MOOC 數據分析-台灣TaiwanLife(2017)

磨課師課程參與非正規課程認證之可行性－以Taiwan LIFE課程數據分析為例
(黃慈，2017)
*提供台灣MOOC平台數據分析
<1>線上課程，台灣大專院校承認學分情況
因此至今僅有 6 所大專院校曾經承認學分，其中學分抵 免最多的為空中大學，共計抵免 317 人次、894 門課程、2282 學分。
<2>課程類別
Taiwan LIFE 所開設之課程以人文類為最多，佔總開課量的 40.54%，自 然、社會、應用科學等三類次之，均佔 16.22%，醫學類佔 8.11%，歷史地理 最少，佔 2.70%
<3>完課率
Taiwan LIFE 2014 秋~2016 春平均完課率為 12.55%。依開課季節，各季 平均完課率為 2014 秋的 6.10%、2015 春的 14.98%、2015 秋的 12.39%、2016 春的 25.74%，各季完課率基本呈現上揚趨勢（圖 7）。連續開課 3 次的課程， 完課率平均為 15.45%，僅開 1 次的課程，完課率平均為 4.79%。
<4>學習數據分析-影片
磨課師課程的教學影片是課程的櫥窗、也是教學核心，教學影片的內容 或多或少可透露出教師教學功力與課程設計品質。因此，影片瀏覽歷程數據 在某種程度上可以反映出學習者對課程的興趣與熱度。
「影片瀏覽人數」與「影片人均點擊率」走勢分析
而「影片人均點擊率」是指觀看該影片人瀏覽的 次數（影片的觀看人次除以觀看人數）。從對 Taiwan LIFE 開設之課程來觀 察，課程平均「影片瀏覽人數」衰減率為 82.1%，也就是從一開始若有 100 人觀看教學影片，到最後剩下的人數不到 18 人，完課人數與選課學生之間有 很大的差異。課程平均「影片人均點擊率」的衰減率為 15.85%，也就是從第 一個教學影片平均每個人觀看的次數若為 3 次，到最後一個教學影片每個人 觀看的次數大約為 2.5 次（黃慈，2015）。 以「不只是簡報」這門課為例，「影片瀏覽人數」衰減率高達 84.17%（圖 9）。而「影片人均點擊率」不減反增
觀察「影片人均點擊率」 走勢，除了可以瞭解課程中所有影片瀏覽的相對情形，亦可瞭解該門課學生 在整個學習過程中的堅持程度。根據 Taiwan LIFE 平臺對所有課程影片瀏覽 走勢圖的觀察，課程經營較佳者，「影片人均點擊率」甚至有上升的情形。
<5>
依據李威儀（2016）的統計，臺灣網路普及率超過 80%，使用磨課師課 程的人口大占總人口的0.6%+。而美國、英國、中國大陸分別為1.5%+、1.5%+、 0.7%+，雖然說臺灣教育資源豐盛，但從這個這些數字來看，MOOCs 在臺灣 仍有非常大的發展空間，也有非常多的鼓勵措施與政策需要制定。
2300萬*0.6%=13.8萬